Educación Permanente – Reivindicaciones específicas
- Aumento del profesorado, con plantillas estables, para responder a la creciente demanda social de este tipo de enseñanzas.
- Aumento de la oferta educativa en todos y cada uno de los centros, con un profesorado especialista para poder impartirlas.
- Estabilidad de las plantillas orgánicas, tanto en los CEPER como en las Secciones. No a la desaparición de las secciones, convirtiéndolas en aulas.
- Reducción horaria del profesorado, al menos que se contemple horario de recreo.
- Reducción horaria y reconocimiento económico de la persona que ejerce la dirección y la jefatura de estudios según el número de profesorado del claustro.
- Dignificar los espacios de los centros dotándolos de los recursos materiales y personales adecuados para su mejora.
- Dignificar nuestro trabajo como profesorado. Nuestros centros no se pueden convertir en academias; nosotros/as preparamos y otros/as NOS EXAMINAN.
- Garantía de una adecuada formación inicial, específica y continua del profesorado, en horario compatible con su jornada laboral.
- Mantenimiento y aumento de la oferta actual en la modalidad presencial de las enseñanzas de FPA (Formación de Personas Adultas).
- Aumento y mejora de las enseñanzas semipresenciales y a distancia (ESO y Bachillerato).
- Formación básica previa para cursar Ciclos Formativos; Cursos Experimentales; Cursos de Formación Ocupacional; formación previa a las Pruebas de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.
- Formación continua de cambio de cualificación o reciclaje profesional: formación en Lenguas Extranjeras y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
- Formación para el desarrollo de la capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.
- Aumento de centros y transformación del mayor número posible de aulas en centros de Formación de Personas Adultas (FPA). Construcción de nuevos centros de acuerdo con la necesidad de esa demanda.
- Dotación de espacios adecuados y mejora de las infraestructuras y de los equipamientos, así como de los materiales correspondientes.
- Facilitación y reconocimiento, dentro del horario laboral, de las tareas de diseño y elaboración de materiales didácticos.
- Reconocimiento por parte de las administraciones de la especificidad de la FPA y establecimiento de reglamentos orgánicos propios.
- Impulsar las medidas necesarias para fomentar la coeducación, la sensibilización sobre el valor positivo de la igualdad de derechos de oportunidades entre mujeres y hombres y el aprendizaje de modelos sociales no sexistas, así como el rechazo hacia la violencia machista.
- Diseño y planes específicos dirigidos a mujeres adultas.
- Ampliación y diversificación de la oferta pública de FP, ESPA (Educación Secundaria de Personas Adultas) y ESPAD (Educación Secundaria de Personas Adultas a Distancia) para personas adultas en modalidad presencial.
- Potenciación de los estudios de FP y Bachillerato en régimen nocturno.
- Dotación pública de PAS en todos los centros de FPA.
- Currículos propios adaptados a las características de las enseñanzas de FPA.
- La ratio de ESPA será la adecuada para la correcta impartición de estas enseñanzas.
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